Entrenamiento psicológico con jóvenes tenistas

En este trabajo se destaca la importancia de integrar el trabajo psicológico en el entrenamiento de los jóvenes tenistas con el objetivo de realizar una buena aproximación a la competición y prevenir dificultades futuras y se describen algunos aspectos relevantes del trabajo realizado con una jugadora y las reflexiones más relevantes en la intervención con jóvenes deportistas.We designed this case study in order to reflect the importance stands out of integrating the psychological work in the training of young tennis players and it includes some questions about one single case in order to reflect on relevant issues about psychological intervention on young tennis players

Relación de la actividad física con la depresión y satisfacción con la vida en la tercera edad

Numerosos estudios han puesto de manifiesto una relación inversa entre la actividad física y los niveles de depresión en ancianos. Han sido propuestos distintos mecanismos, tanto fisiológicos como psicológicos, para explicar este fenómeno. En el presente trabajo, se comparan los niveles de depresión y satisfacción de tres muestras de sujetos: ancianos que realizan actividad física, ancianos que realizan actividades en grupo (no físicas) y ancianos sedentarios. Los resultados muestran iguales niveles de depresión y satisfacción con la vida para los grupos que realizan actividad, siendo diferentes los niveles presentados por los sujetos sedentarios. Estos resultados avalan la implicación de factores psicológicos como mediadores en la relación entre actividad física y salud psicológica.Previous studies have demonstrated an inverse relationship between physical activity and depression in elderly samples. It has been proposed psychological and physiological mechanisms to explain the antidepressant effect of exercise. The levels of depressión and life satisfaction of three older samples are compared in this study: individuals who engage in physical activity, individuals who engage in group activities and sedentary individuals. The results showed no differences between the groups who engage in activities in depression and life satisfaction levels , being those groups significantly different from the sedentary group. These results support the implication of psychological mechanisms to explain the relation between physical activity and mental health

Entrenamiento psicológico con jóvenes tenistas

En este trabajo se destaca la importancia de integrar el trabajo psicológico en el entrenamiento de los jóvenes tenistas con el objetivo de realizar una buena aproximación a la competición y prevenir dificultades futuras y se describen algunos aspectos relevantes del trabajo realizado con una jugadora y las reflexiones más relevantes en la intervención con jóvenes deportistas.We designed this case study in order to reflect the importance stands out of integrating the psychological work in the training of young tennis players and it includes some questions about one single case in order to reflect on relevant issues about psychological intervention on young tennis players

La importancia de una buena comunicación en el aula: solución de conflictos

El adecuado desempeño de la labor docente, depende, en gran medida, del manejo de habilidades psicológicas por parte del profesor, en particular, de habilidades sociales, de comunicación, autocontrol y solución de problemas. El docente, tiene un papel decisivo en el proceso formativo y humano de los alumnos que están a su cargo, pues sin duda, sus decisiones y su comportamiento tienen una enorme influencia en los alumnos a los que enseña. Esta influencia, puede ser beneficiosa o perjudicial y éste debe prepararse para conseguir un buen funcionamiento psicológico y crear un buen clima de clase que favorezca, por un lado, el mejor aprendizaje posible y, paralelamente, el desarrollo de pautas, creencias y valores que contribuyan a la formación integral como personas para generar satisfacción y bienestar.SIN FINANCIACIÓNNo data 2009UE

Metodologías activas y clima en el aula

SIN FINANCIACIÓNNo data 2007UE

The importance of expectations in the development of a tennis player

A pesar de los avances en los últimos 30 años en el campo de la psicología aplicada, cuando se trabaja en las etapas de formación de un deportista, sigue existiendo una gran confusión respecto al objetivo y la forma de aplicar la psicología. El deporte es muy importante como herramienta de formación para muchos jóvenes, pero para ello es muy importante desarrollar un marco psicopedagógico que lo garantice. Copiar el modelo profesional en edades tempranas, hacer excesivo énfasis en el resultado, tener expectativas poco realistas o no definidas y no tener en cuenta los momentos evolutivos y/o las características de cada deporte pueden impedir el buen desarrollo físico y psicológico e incluso el abandono de muchos jóvenes. Teniendo en cuenta los resultados de estudios previos sobre motivos de abandono (Cervelló, 1999); la importancia de la percepción de la habilidad personal en la aparición de burnout (Weinberg y Gould, 1996); el impacto de tener expectativas realistas respecto al propio rendimiento y además de un buen contexto social y familiar (Raedeke, Lunney y Venables, 2002), decidimos evaluar y comparar las características psicológicas de un grupo de jugadores de tenis y fútbol, la satisfacción con su rendimiento, expectativas y creencias respecto a rendimiento futuro así como su preocupación en caso de no alcanzar sus objetivos.Despite advances in the last 30 years in the field of applied psychology, when working in the formative stages of an athlete, there remains much confusion about the target and how to apply psychology. Sport is very important as a training tool for many young people, but this is very important to develop a framework that guarantees educational psychology. Copy the professional model at an early age, do overemphasis on the result, have unrealistic or undefined expectations and not take into account the respective stages of development and / or characteristics of each sport can prevent the proper physical and psychological development and even abandonment many young people. For that reason, and taking into account the results of previous studies on grounds of abandonment (Cervello, 1999); the importance of perception of personal skill in the appearance of burnout (Weinberg y Gould, 1996); the impact of having realistic expectations regarding own performance and a good social and family context (Raedeke, Lunney and Venables, 2002), we decided to evaluate the psychological characteristics of a group of tennis and football players characteristics, satisfaction with their performance, expectations and beliefs regarding future performance and should concern not achieve their goals.Sin financiaciónNo data (2017)UE

Afrontando el cambio: incorporación de metodologías afines al EEES y clima en el proceso de enseñanza-aprendizaje

En este artículo de reflexión, se presenta una visión complementaria a los análisis que en los últimos años ha provocado la revisión de muchos de los aspectos que conforman el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es de sobra conocido que el proceso de convergencia al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) ha sido uno de los principales disparadores de este fenómenos de análisis y discusión sobre educación superior, sin antecedentes en nuestro país. La incorporación “masiva” de metodologías docentes afines al EEES ha sido uno de los pilares sobre el que ha basculado gran parte de los cambios que este proceso conlleva, y no ha sido (no es) un proceso fácil ni lineal. Alguna de las fisuras que aparecen en la práctica diaria tienen mucho que ver con un elemento clave para la motivación y el aprendizaje: la generación de un clima adecuado que favorezca el rendimiento y la consecución efectiva de los objetivos de aprendizaje previamente planificados. La comunicación eficaz entre profesores y alumnos aparece en este escenario como un elemento claveSIN FINANCIACIÓNNo data 2008UE

Buenas prácticas en el entorno EEES : Espacio Europeo de Educación Superior

Resumen basado en el de la publicaciónSe pretende dar respuesta a algunos de los problemas, dificultades y complicaciones con los que la universidad se va a encontrar a la hora de llevar a la práctica la arquitectura de contenidos y de competencias, en el nuevo Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Se proponen un conjunto de medidas que sirvan para afrontar con profesionalidad los cambios y nuevos retos que el EEES conlleva. Se basa en la implementación real de estos cambios en un grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Se dirige principalmente a profesores universitarios, especialmente a los del área de Actividad Física y Deporte, que necesiten de una guía de reflexión práctica para desarrollar procesos de planificación de contenidos y competencias en sus correspondientes actividades formativas.AndalucíaBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]